RPP Termokimia Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

                                                              Mata Pelajaran           : Kimia

                                                              Kelas/Semester          : XI/1

                                                              Materi Pokok             : Termokimia

                                                              Pertemuan Ke-           : 1

                                                               Alokasi Waktu           : 2 JP x 40 menit

 

  1. KOMPETENSI INTI

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

 

  1. KOMPETENSI DASAR

 

  1. Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
  2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
  3. Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
  4. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi.
  5. Menentukan ΔH reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.
  6. Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
  7. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan ΔH suatu reaksi.

 

  1. INDIKATOR PEMBELAJARAN
  2. Kognitif
  1. Menghubungkan energi, kalor,dan entalpi reaksi.
  2. Mengidentifikasi sistem dan lingkungan dari suatu reaksi kimia
  3. Membedakan reaksi yang melepas kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui diagram entalpi reaksi.
  4. Menuliskan persamaan reaksi termokimia.
  5. Menjelaskan jenis-jenis entalpi reaksi (entalpi pembentukan standar ∆Hof), entalpi penguraian standar (∆Hod), entalpi pembakaran standar (∆Hoc), dan entalpi pelarutan standar (∆Hos).
  6. Menghitung kalor reaksi berdasarkan rumus yang diketahui.
  7. Menentukan kapasitas kalor kalorimeter berdasarkan data sekunder.
  8. Menentukan kalor reaksi berdasarkan nilai kapasitas kapasitas kalor kalorimeter sesuai dengan data sekunder.
  9. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data entalpi pembentukan standar.
  10. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan Hukum Hess.
  11. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan.

Afektif

  1. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam memecahkan masalah pada diskusi kelompok.
  2. Menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait materi termokimia.
  3. Menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat mengenai peristiwa yang terjadi dalam mempelajari termokimia.

Psikomotor

Menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai pengenalan termokimia secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.

 

  1. TUJUAN PEMBELAJARAN
  2. Kognitif
  1. Siswa dapat menghubungkan energi, kalor,dan entalpi reaksi.
  2. Siswa dapat mengidentifikasi sistem dan lingkungan dari suatu reaksi kimia
  3. Siswa dapat membedakan reaksi yang melepas kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui diagram entalpi reaksi.
  4. Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi termokimia.
  5. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis entalpi reaksi (entalpi pembentukan standar ∆Hof), entalpi penguraian standar (∆Hod), entalpi pembakaran standar (∆Hoc), dan entalpi pelarutan standar (∆Hos).
  6. Siswa dapat menghitung kalor reaksi berdasarkan rumus yang diketahui.
  7. Siswa dapat menentukan kapasitas kalor kalorimeter berdasarkan data sekunder.
  8. Siswa dapat menentukan kalor reaksi berdasarkan nilai kapasitas kapasitas kalor kalorimeter sesuai dengan data sekunder.
  9. Siswa dapat menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data entalpi pembentukan standar.
  10. Siswa dapat menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan Hukum Hess.
  11. Siswa dapat menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan.

Afektif

  1. Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah dalam memecahkan masalah pada diskusi kelompok.
  2. Siswa mampu menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait materi termokimia.
  3. Siswa mampu menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat mengenai peristiwa yang terjadi dalam mempelajari termokimia.

Psikomotor

Siswa terampil dalam menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai pengenalan termokimia secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.

  1. MATERI PEMBELAJARAN
  1. Materi Prasyarat

Minyak bumi

  1. Materi Inti
  • Energi dan kalor
  • Entalpi dan Perubahannya
  • Reaksi eksoterm dan endoterm
  • Penentuan ∆H reaksi secara empiric
  • Penentuan ∆H reaksi secara semiempiric

 

  1. STRATEGI PEMBELAJARAN

           Model                       : inkuiri terbimbing

           Pendekatan               : Saintifik

           Metode                      : diskusi kelompok, penugasan

           Sumber pembelajaran  : buku kimia dan artikel-artikel terkait

           Media pembelajaran    : Powerpoint dan video terkait termokimia

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran

Langkah Pembelajaran

Alokasi Waktu

Kegiatan Awal

  • Pendahuluan
  • Siswa menjawab salam dan berdoa
  • Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru

      Apersepsi

  • Siswa meninjau kembali materi mengenai minyak bumi yang merupakan sumber energy yang dipakai sebagai bahan bakar
  • Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran serta cakupan materi ajar termokimia

      Motivasi

  • Siswa diberi motivasi bahwa dalam isu energy terbarukan, siswa memiliki kesempatan untuk menemukan sumber energy tersebut apabila memahami metode perhitungan efisiensi bahan yang dipilih menggunakan konsep termokimia

5 menit

Kegiatan Inti

Mengamati

Siswa diperlihatkan gambar segelas minuman panas dan segelas minuman dingin

  Menanya

Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan:

  • Mengapa tangan kita akan terasa panas apabila menyentuk gelas yang berisi minuman panas?
  • Mengapa gelas akan terasa dingin apabila tangan kita menyentuk gelas berisi minuman dingin

Mengumpulkan data

  • Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan pembagian kelompok yang telah diatur oleh guru
  • Setiap kelompok siswa menerima LKS yang dibagikan oleh guru
  • Siswa membaca dan menelaah LKS yang telah diberikan oleh guru dengan materi yang sama setiap kelompoknya, yakni mengenai Pengenalan Termokimia
  • Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan sumber informasi yang dimiliki

Mengasosiasi

  • Siswa mendiskusikan temuannya mengenai hokum kekekalan energy
  • Siswa mengidentifikasi mengenai system dan lingkungan
  • Siswa memprediksi proses eksotermis dan endotermis dari suatu proses dan persamaan reaksi termokimia
  • Siswa membandingkan reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan diagram entalpi reaksi
  • Siswa mendiskusikan temuannya mengenai jenis-jenis entalpi reaksi

Mengomunikasikan

  • Perwakilan dari setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara lisan di depan kelas

5 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

55 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 menit

Kegiatan Akhir

    Penutup

  • Setiap siswa dalam kelompok dipersilahkan menyalin atau mengopy jawaban LKS yang telah dikerjakan bersama-sama untuk dijadikan peegangan siswa
  • Siswa mengumpulkan salah satu jawaban LKS yang telah dikerjakan secara berkelompok kepada guru beserta lembar Peer Assessment dan Self Assessment
  • Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk mennyakan materi pelajaran yang masih belum jelas
  • Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran
  • Siswa diberi tugas untuk merangkum dan mengumpulkan data mengenai Penentuan Nilai ∆H Reaksi Melalui Eksperimen Sederhana
  • Siswa berdoa
  • Siswa menjawab salam penutup

5 menit

 

  1. EVALUASI PEMBELAJARAN

Prosedur Penilain

  1. Penilaian kognitif  : Tes tertulis
  2. Penilaian afektif    : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung
  3. Penilaian psikomotorik      : Keterampilan siswa selama melakukan diskusi dan presentasi

 

 Untuk mendapatkan dokumen langkapnya dapat dilihat di sini.

 

Sumber : www.arifyogapratama.blogspot.com

Tinggalkan Balasan